Audiência Pública na Assembleia Legislativa do Paraná por proposição da Associação dos Professores de Espanhol do Estado do Paraná-(APEEPR), a Comissão do Mercosul e Assuntos Internacionais da Assembleia Legislativa do Paraná realizará uma Audiência Pública, no dia 27 de novembro, das 9h às 12h para debater a inclusão da Língua Espanhola na Matriz Curricular do Ensino Médio das escolas paranaenses. Esta demanda está pautada na lei 11.161/05 que assegura a oferta obrigatória da língua espanhola no Ensino Médio.
No mês de agosto, os alunos do 2º ano realizaram um álbum digital com imagens associadas à reflexão e à refração luminosa, expondo-as no Instagram (rede social de compartilhamento de imagens) com uma descrição do fenômeno representado e associado a três hashtags. Sendo elas, #jairandsamara, hashtag referente à turma do aluno e hashtag com o nome do grupo.
Este trabalho foi desenvolvido pelos professores Jair e Samara da disciplina de física, como estudo de fenômenos ópticos. Os alunos poderiam tirar as fotos com qualquer aplicativo que se conectasse ao programa Instagram (smartphones, tablets ou qualquer outra tecnologia), .com o objetivo de entender o processo de formação de imagens em diferentes superfícies (tanto em termos de materiais como em variedade de formas geométricas) nos fenômenos ópticos da refração e reflexão. Esse processo é facilitado quando o estudante percebe sua existência no cotidiano.
A documentação desse processo por meio de fotografias digitais e sua divulgação em um álbum digital favoreceu ainda mais essa correlação, por aproximar um tópico acadêmico da experiência diária do estudante.
Centro de Línguas Estrangeiras
Modernas – CELEM, criado no ano de 1986 pela Secretaria de Estado da Educação
do Paraná – SEED tem por objetivo ofertar o ensino plurilíngue e gratuito de
cursos básicos e de aprimoramento, aos alunos da Rede Pública Estadual de
Educação Básica matriculados no Ensino Fundamental (anos finais), no Ensino
Médio, Educação Profissional e na Educação de Jovens e Adultos (EJA), aos
professores e funcionários que estejam no efetivo exercício de suas funções na
rede estadual e também à comunidade. Os CELEM promovem o conhecimento da
cultura das etnias formadoras do povo paranaense, bem como o aperfeiçoamento
cultural e profissional dos alunos”.
Em Londrina e municípios
jurisdicionados ao Núcleo Regional de Educação há oferta de cursos Básicos e
aprimoramento nos idiomas de Espanhol, Francês, Inglês e Japonês.
Esta conferencia de Sir Ken Robinson, que por cierto es una de mis favoritas, nos sirve para trabajar como disparador sobre la teoría de las inteligencias múltiples y además nos permite reflexionar sobre sus repercusiones en el sistema escolar mundial actual.
Por otro lado, creo que debemos indagar sobre cómo utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para realizar actividades que permitan explotar las diferentes capacidades de nuestros estudiantes.
Las Inteligencias Múltiples
Una de las teorías más apasionantes y mejor fundadas de las aparecidas en los últimos años es la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos de capacidades o inteligencias, según el contexto de producción. Todos desarrollamos las ocho inteligencias, pero cada una de ellas en distinto grado.
Inteligencia Lógico-matemática: es la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
Inteligencia lingüística: es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
Inteligencia Espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
Inteligencia Musical: es, naturalmente, la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.
Inteligencia Corporal: es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
Inteligencia intrapersonal: es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
Inteligencia Interpersonal: nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
Inteligencia Naturalista: la utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
¿El sistema escolar actual se corresponde con esta teoría?
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico – matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás. A su vez, Robinson, hace referencia a este problema cuando habla de que “todos los sistemas educativos del planeta tienen la misma jerarquía de materias”. En la cima aparecen las matemáticas y lengua, luego las humanidades y muy en el fondo las artes. Incluso las artes también tienen su propia jerarquía, destacando principalmente a la música por sobre el drama por ejemplo.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.
Sir Ken Robinson por su parte agrega que “el sistema educativo ha explotado nuestras mentes igual que nosotros hemos explotado a la tierra. Buscando un recurso en particular”
Por eso, creo que debemos abandonar esta postura y comenzar a entender que la misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.
Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para vivir en un mundo cada vez más complejo.
¿Qué actividades debemos proponer a nuestros alumnos?
A continuación enumeraré algunas actividades para cada inteligencia que permitirán a nuestros estudiantes aprovechar al máximo sus capacidades.
Musical: Componer melodías y seleccionar música para diferentes fines: presentaciones, videos. Usar la tecnología musical.
Visual Espacial: Seleccionar o producir: Imágenes, redes y mapas conceptuales, infografías, historietas, folletos, gráficos, fotos. Utilizar colores y dibujos. Diseño gráfico de textos.
Corporal-kinestésica: Proponer coreografías. Secuencias de movimientos en imágenes. Realizar gráficos humanos para demostraciones.
Interpersonal: Trabajar en grupos. Dar y recibir feed-back. Armar proyectos en equipo. Reflexionar con un compañero. Realzar entrevistas. Conducir reuniones, señalar reglas en el intercambio Usar herramientas de comunicación chat, foros.
Inteligencia Naturalista: Realizar grabaciones en excursiones o viajes virtuales.
¿Cómo pueden ayudarnos las Tics?
Creo que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación pueden ser de mucha ayuda a la hora de pensar actividades enfocadas en las diferentes inteligencias o capacidades. Por eso les dejo este mapa conceptual de las inteligencias múltiples y recursos TIC realizado por @totemguard.
